BENVENUTI NELLA SCUOLA DELL'INFANZIA "CELLE"

N° 2 SEZIONI
  

      AULA ROSA   

  AULA AZZURRA

Descrizione del contesto

Composizione sezione - Docenti titolari - Spazi - Laboratori - Risorse

Le sezioni sono composte da n. 28 bambini ciascuna, di età eterogenea. Sono presenti  diversi bambini di altre etnie. La frequenza è assidua e costante.

Ad ogni sezione sono assegnate due insegnanti : per poter garantire una maggior compresenza nei momenti più cruciali della giornata scolastica ( 9,45- 13 ) le quattro insegnanti hanno organizzato un articolato quadro orario che tiene conto non delle classiche 25 ore di servizio settimanali ma di un monte orario di 100 ore distribuito nell’arco di un mese. Per privilegiare la compresenza durante le attività didattiche, anche l’insegnante di educazione religiosa partecipa alla rotazione degli orari. All’ingresso e all’uscita dei bambini è presente una sola insegnante che accoglie e consegna i bambini di entrambe le sezioni. La compresenza è così garantita dalle ore 9,45 alle ore 13 in entrambe le sezioni (vedi allegato quadro orario).

Ogni sezione ha a disposizione un'ampia aula ed una comunicante più piccola, oltre ai servizi igienici. Le due aule sono strutturate con angoli preposti ad attività specifiche: nella prima sono allestiti l'angolo della conversazione, delle costruzioni, della lettura e del disegno; nella seconda l'angolo della famiglia e della pittura. Detti spazi vengono modificati ed utilizzati a seconda delle varie esigenze (pranzo, siesta e psicomotricità).

 
Nell'ampio ingresso è stata organizzata la biblioteca scolastica comune, con una buona dotazione libraria, accessibile ai bambini nei giorni di lunedì e giovedì per l'attivazione del servizio di prestito. Lo stesso spazio viene utilizzato per le attività di intersezione e i laboratori .

Il giardino della scuola è attrezzato con un discreto numero di giochi da esterno che ne permettono un utilizzo a sfondo ludico. Durante il periodo invernale è possibile utilizzare lo spazio dell’attigua palestra della scuola primaria soprattutto per la gestione del laboratorio di psicomotricità. La scuola ha in dotazione diverso materiale audiovisivo: videoregistratore completo di monitor, amplificatore stereo di discreta qualità, macchina fotografica, registratore, fotocopiatrice a noleggio, cordless e fax.

E’ presente un computer con connessione ad Internet fornito di stampante e scanner.

Quest’anno la scuola è stata dotata di un nuovo computer, collocato all’interno di una sezione, per avvicinare i bambini all’uso guidato di tale strumento (giochi didattici e semplici programmi di grafica).I genitori hanno regalato una macchina fotografica digitale che pur essendo usata e limitata nelle prestazioni è in grado di soddisfare le esigenze del plesso.

Organizzazione degli interventi educativi e didattici

La scuola funziona per dieci mesi all’anno, da settembre a giugno, con orario giornaliero di 8 ore (dalle ore 8 alle 16) per 5 giorni alla settimana (dal lunedì al venerdì). Per i genitori che ne fanno richiesta è prevista la possibilità  di un anticipo (ore 7,45 ) e di un posticipo (ore 16,15) garantito dalla presenza dei collaboratori scolastici.

L’orario delle due collaboratrici scolastiche è stato organizzato per promuo­vere una fattiva collaborazione tra le insegnanti (presenza in sezione, aiu­to nell’espletamento delle attività scolastiche ecc.) e soddisfare le richieste dell’uten­za (anticipo entrata, posticipo uscita). La presenza delle scodellatrici ha reso possibile una migliore organizzazione del momento del pasto, permettendoci un’atten­zione maggiore nei confronti delle necessità dei bambini.

All’inizio di ogni anno scolastico, il collegio docenti si riunisce per ricercare un tema d’interesse comune atto a sottolineare il carattere unitario del percorso formativo che le nostre scuole intendono promuovere pur nel rispetto delle singole realtà  (n° dei bambini, spazi, risorse ecc.) e delle competenze di ogni insegnante. Sono previsti quindi incontri di programmazione per  valutare gli interessi e problematiche comuni, ricercare e consultare materiali e documenti attinenti al tema prescelto, individuare gli obiettivi che si intendono perseguire e procedere quindi insieme all’elaborazione e alla stesura di un progetto educativo didattico di Circolo ( “Un libro per sognare, la carta per giocare, un albero da salvare” a.s. 2000/2001, “Vivo perché c’è…l’acqua!” a.s. 2001/2002, ”Ho bisogno di Aria, di spazio di orizzonti sconfinati” a.s. 2002/2003, “E tutti giù per terra!!” a.s.2003/2004, “Fuoco, fuochino, fuocherello!” a.s.2004/2005 in cui il filo conduttore era la tematica ambientale, “Una finestra aperta sul mondo” a.s. 2005/2006, “Una finestra aperta sul territorio” a.s.2006/2007 per sensibilizzare bambini e genitori al tema della multiculturalità) .

Sono inoltre previsti un incontro collegiale a gennaio per confrontare l’andamento delle attività didattiche  svolte nei singoli plessi e un incontro collegiale di fine anno per la verifica finale degli obiettivi raggiunti.

All’interno di ogni singolo plesso le insegnanti poi procedono ad adattare il progetto tenendo conto delle risorse e delle problematiche specifiche di ogni realtà scolastica e degli interessi e stimoli che emergono dai bambini e dai genitori.

A inizio anno si analizzano inoltre le proposte delle varie agenzie esterne che pervengono alla scuola (Hera, Teatri, Musei, Associazioni culturali e di volontariato, ecc.) aderendo a quelle iniziative che ci permettono di sostenere ed ampliare le tematiche prescelte ( “ La scuola in ludoteca”, “Sciari e Niki e la strega del fumo”, “Adotta un diritto”,“Noi per il Bangladesh”, “Cartoline dal mondo”, “L’armonia della materia”, Adesso tocca a noi…” “Dottor clown” ecc.).

Si programmano uscite a teatro e nel territorio, si contattano eventuali agenzie e collaborazioni (Scout, AMIR, Vigili del fuoco ecc..) mirate a dare senso e significato al lavoro svolto a scuola.

Dati i limitati spazi degli ambienti scolastici non sempre è possibile lavorare per piccoli gruppi per cui, pur nell’unicità del progetto, ogni sezione si organizza nel suo interno stabilendo però punti di arrivo comuni che ci permettono di attivare e realizzare momenti comunitari (feste di Natale, carnevale, fine anno, uscite a teatro, sul territorio, laboratori ecc.)

La partecipazione dei genitori alla vita scolastica, indispensabile per condividere gli obiettivi formativi che la scuola si pone, viene attivata e sollecitata attraverso:

• l’elezione dei rappresentanti di sezione che collaborano con le insegnanti nella realizzazione pratica del percorso educativo didattico (proposte, ricerca di materiale….)

• le assemblee dei genitori in cui vengono esplicitati e discussi gli obiettivi formativi e le attività programmate per loro raggiungimento, accogliendo eventuali proposte

• i colloqui individuali per confrontarsi sulle dinamiche di sviluppo di ogni singolo bambino ed eventualmente interagire in caso di necessità.

Progetti di ampliamento dell’offerta formativa

Durante il corso dell’anno scolastico vengono attivati diversi laboratori anche con l’intervento di insegnanti specialiste. Per favorire e promuovere attività comuni alle due sezioni essi vengono organizzati come momenti d’intersezione:

• Laboratorio di Gioco-sport : condotto, in collaborazione con le insegnanti del plesso, da un’insegnante della Polisportiva “Celle”e quest’anno anche da un’insegnante dell’Unione sportiva ACLI. Le attività si svolgono nell’attigua palestra della scuola primaria tutti i giovedì, per un totale di 40 ore. I bambini delle due sezioni sono stati suddivisi per età per adattare gli interventi alle potenzialità dei tre gruppi.

• Laboratorio di lingua inglese: interamente finanziato dal Circolo, attivato dall’insegnante specialista del Circolo Laura Curradi per un totale di 20 ore; è proposto  solamente ai bambini dell’ultimo anno di scuola dell’infanzia.

• Laboratorio lettura: per promuovere il piacere alla lettura è stata allestita, nell’ingresso della scuola, una ricca ed invitante biblioteca scolastica:  ogni giovedì i bambini vengono guidati dall’insegnante nella scelta di un libro che attraverso una modalità a loro congeniale (identificazione tramite contrassegno personale) possono portare a casa per leggerlo insieme ai genitori e restituirlo il lunedì successivo.

• Ogni anno è poi consuetudine costruire e realizzare con i bambini un libro che riprende un momento particolare dell’attività scolastica (fiaba, rappresentazione tetrale, ecc).

A fine anno tutti i lavori che i bambini hanno prodotto, accompagnati dal progetto educativo didattico di Circolo e dal percorso svolto in ogni sezione, vengono rilegati in un libro e consegnato alle famiglie al fine di rendere “leggibile” e dare significatività alle esperienze vissute dai bambini.

Continuità scuola primaria/scuola dell’infanzia

Particolare attenzione viene dedicata al Progetto Continuità che si sviluppa su diversi piani e con diverse modalità. Alcuni momenti prevedono il coinvolgimento d’insegnanti e bambini dei due ordini di scuola come:

·   la partecipazione alla redazione del giornalino “Fritto Misto”. A turni mensili i bambini di 5 anni si recano nell’aula d’informatica della scuola primaria “F. Fellini” per raccontare e rappresentare graficamente alcuni momenti significativi dell’attività scolastica. I disegni e le didascalie sono poi inseriti nella pagina dedicata alla scuola dell’infanzia. Il giornalino viene distribuito a tutta l’utenza scolastica e ciò dà modo a tutti di conoscere ed apprezzare le varie esperienze

• gli incontri con le insegnanti e i bambini delle classi V per conoscersi e lavorare insieme su tematiche comuni (la fiaba, la multiculturalità, le competenze, ecc.)

• la visita agli ambienti e l’ utilizzo dei laboratori della scuola primaria

Sono previsti altri momenti che coinvolgono le insegnanti delle future classi prime e le insegnanti della scuola dell’infanzia in cui :

• si programmano percorsi comuni,

• si illustrano e si confrontano le diverse modalità di lavoro e le tematiche affrontate per permettere possibili punti di raccordo,

• si presentano le caratteristiche relazionali e le competenze di ogni singolo bambino per aiutare le insegnanti a comprenderli ed accoglierli nel miglior modo possibile ( vedi documento per la continuità)  

Descrizione della giornata tipo

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